Tema 3. Herramientas digitales para el pensamiento visual

6 páginas. 3 ficheros. Formatos PDF / WORD / ODTPartiendo del lápiz y el papel, hemos visto cómo dibujar, garabatear y esbozar puede ayudarnos a desarrollar nuestro pensamiento visual. También, después de ver el poder de la imagen y lo que significa el pensamiento visual, hemos recorrido los caminos por los que discurre la creatividad y la narrativa visual. Ahora es el momento de aplicar todo lo aprendido a algún proyecto usando las herramientas que la tecnología digital ha puesto a nuestra disposición

Entornos Virtuales de Investigación (EVI) e infraestructuras tecnológicas digitales para la investigación en ciencias sociales en Uruguay: dataset

Presenta los datos originales de la encuesta bajados de Google Form, los datos depurados luego de un proceso de revisión y codificación, las gráficas realizadas para responder a cada pregunta del cuestionario y finalmente, la combinación de pregunta a los efectos de cruzar información que permita enriquecer las conclusiones

Tema 3. Casos de éxito y otras presentaciones poco recomendables

Incuye: Tema (30 páginas) Actividades (1 página). Total 2 documentos diferentes, 6 ficheros en los formatos: pdf / word / odt.A través de ejemplos de Prezi, Power Point, Piktochart y Powtoon los alumnos podrán comprender qué posibilidades tienen estas herramientas en la creación de presentaciones atractivas, y qué cuestiones es importante evitar y conseguir crear presentaciones eficaces

Herramientas digitales para la enseñanza en educación básica de la I.E. Isaac Newton, Huánuco 2021

La investigación cuyo título es “Herramientas digitales para la enseñanza en educación básica de la I.E. Isaac Newton, Huánuco 2021”; tiene como objetivo general proponer el uso de las herramientas digitales para la enseñanza en educación básica de la I.E. Isaac Newton ya que, la actualización respecto al uso de herramientas digitales ayuda al mejoramiento del proceso de enseñanzaaprendizaje para los docentes y los estudiantes de la I.E. Isaac Newton. Por lo que se realizó las entrevistas, observación participante y análisis documental debido a ello metodológicamente es un estudio tipo básica y de diseño fenomenológico ya que recoge las experiencias de los participantes, siendo los instrumentos de aplicación la guía de entrevista que se aplicará a 2 docentes de la I.E. Isaac Newton y una persona externa que conocen la variable que se investigó; guía de observación y ficha de análisis documental. Mediante las triangulaciones se esperó en los resultados dar respuestas a los objetivos de la investigación. Y, tiene como conclusión que, al fortalecer el uso y empleo de herramientas digitales permitirá progresar en la actualización de nuevos contenidos para actividades curriculares en las diferentes unidades didácticas, con esto se logrará mejorar el proceso de enseñanza aprendizaje además del uso de contenidos educativos que aporten a la interacción y comunicación entre el docente y el estudiante. Debido a ello se brinda una propuesta que consta en una metodología de 4 pasos enfocados a herramientas digitales para la enseñanza

De la Web 2.0 a la realidad aumentada: Diseñando estrategias de aprendizaje interactivo con internet

[Resumen] El desarrollo de la web 2.0, con numerosas herramientas de producción y gestión del conocimiento han desencadenado una etapa llena de incertidumbres, pero también de posibilidades en el mundo académico, generando un entorno tecnosocial con nuevos roles para profesores y alumnos, en base al trabajo colaborativo, crítico y creativo. La web 2.0, desde los blogs –o incluso los microblogs– hasta las novedosas tecnologías de realidad aumentada permiten compartir recursos, crear conocimiento y aprender de todos y entre todos. Estas técnicas suponen hoy una auténtica revolución en la docencia de la arquitectura, el diseño o el territorio, situándose a medio camino entre el aprendizaje tradicional mediante imágenes estáticas de libros o diapositivas y la percepción ideal del ambiente in situ, esencial para el entendimiento de la obra y ofreciendo nuevas vías hacia la docencia semipresencial de la arquitectura. El alumno se convierte así en un gestor de conocimiento, diseñando nuevos modos de aprender e involucrando a varios agentes, internos y externos a la Universidad, en un escenario común: un lugar de ideación y debate donde confluyen usuarios, servicios, medios y numerosas aplicaciones que permiten desarrollar su formación.[Abstract] The development of the Web 2.0, with a lot of production and knowledge management tools have led not only to a full of uncertainties but also opportunities stage in the academic area, generating a techno-environment with new roles for teachers and students, based on collaborative, critical and creative work. Web 2.0, from blogs, or even the innovative microblogs, till augmented reality technologies allow sharing of resources, to create knowledge and learning across and between all. These techniques represent a revolution in the teaching of architecture, design or territory nowadays, ranking somewhere between traditional learning through static images of books or slides and ideal perception of the environment in situ, is essential for understanding the work and providing new pathways to teaching architecture in blended learning. The student becomes a knowledge manager, designing new ways of learning and involving several players, inside and outside the university, in a common scenario: a place of ideas, critiques, confluence of users, services, media and numerous applications which help to develop their training

La utilización de las herramientas de Google para la enseñanza online del español como L2 para niños

La finalidad del presente trabajo de fin de máster es mostrar la importancia de la enseñanza online y las posibilidades que nos ofrecen las herramientas de Google para su correcto desarrollo. Mediante la creación de una propuesta metodológica utilizando dichas herramientas se mostrará la facilidad con la que podemos acercar el español a cada rincón del planeta y potenciar así el aprendizaje de idiomas online desde una temprana edad. Para la elaboración de esta propuesta se ha realizado una búsqueda de información y revisión de fuentes bibliográficas sobre la educación online y las aplicaciones Google.The purpose of this work is to show the importance of online teaching and the possibilities offered by Google tools for online education. By creating a methodological proposal using these tools, we will show how we can bring Spanish closer to every corner of the planet and thus enhance online language learning from an early age will be shown. For the creation of this proposal, an information search and review of bibliographic sources on online education and Google applications has been carried out.Departamento de Lengua EspañolaMáster en Español como Lengua Extranjera: Enseñanza e Investigació

Desarrollo de un sitio web educativo para el contenido Estructuras Básicas de Programación en la Facultad de Ingeniería de la Universidad Nacional de Jujuy

Trabajo Final (Especialización en Tecnologías Multimedia para Desarrollos Educativos) -- UNC- Facultad de Ciencias Agropecuarias, 2021Con el desarrollo de las Tecnologías de la Información y la Comunicación se producen alteraciones, por un lado, el espacio deja de ser un factor para tener presente y tanto la producción y la formación pueden tener lugar a través de otros entornos tal es el caso de Internet. La enseñanza en la Educación Superior no queda relegada de esto, se producen nuevos cambios y nuevas formas de concebir la enseñanza y aprendizaje a partir de la generación de materiales educativos mediados por tecnologías. En este sentido, se propone el desarrollo de un Sitio Web educativo para el contenido Estructuras Básicas de Programación como innovación educativa en el que tengan lugar la enseñanza y aprendizaje combinados con instancias presenciales y virtuales. Ello supone el fomento del trabajo individual y colaborativo en diferentes entornos interactivos que compondrán el sitio para la consecución de los objetivos y consolidación de los saberes a partir de la interacción con materiales multimedia. Los espacios de interacción e intercambio se manifiestan en diferentes momentos de la innovación educativa tendientes a la generación, construcción y co construcción de nuevos aprendizajes entre pares con el acompañamiento docente en cada uno de los momentos que se planifican. Para evaluar la innovación educativa se propone el uso de indicadores de desempeño a partir del desarrollo de los instrumentos que permitan establecer su efectividad, uso e interactividad para posibles ajustes, como así también, el logro de los objetivos pedagógicos y la realización de una encuesta anónima al finalizar el dictado de los aprendizajes.Fil: Medina, Liliana Mabel. Universidad Nacional de Jujuy (UNJu). Facultad de Humanidades y Ciencias Sociales; Argentina.Fil: Brunet, Marcelo Andrés. Universidad Católica de Santiago del Estero (UCSE). Departamento Académico San Salvador de Jujuy ; Argentina.Fil: Brunet, Marcelo Andrés. Universidad Nacional de Jujuy (UNJu). Facultad de Humanidades y Ciencias Sociales; Argentina

Propuesta para la mejora de práctica educativa de un centro de educación secundaria mediante las TIC.

Este trabajo es una propuesta hecha en un centro hipotético para mejorar la práctica docente del mismo mediante las TIC. En dicho centro la infraestructura TIC es muy buena, pero no se hacía un gran uso de ella. Por tanto, esta propuesta nace de la posibilidad de mejora de la enseñanza mediante las nuevas tecnologías. Para ello, se han puesto en marcha una serie de cambios metodológicos que giran en torno a la implantación de las nuevas tecnologías en el aula. Esas reformas metodológicas son: el uso de weblogs en las asignaturas, el uso de la herramienta Google Drive, la creación de contenido audiovisual multidisciplinar y la adopción de la gamificación como metodología transversal en el aula. Para poder implantar esos cambios, se ha hecho un sistema de formación al profesorado que se ha introducido gradualmente junto a los cambios metodológicos. Esa formación se ha dividido en dos partes: las sesiones de formación TIC, para que el profesorado adquiera la competencia digital necesaria para introducir las metodologías TIC propuestas en el aula, y las sesiones de puesta en común TIC, que han tenido como objetivo la creación de conciencia TIC, también necesaria porque la voluntad del profesorado también es necesaria para introducir dichos cambios. En resumidas cuentas, mediante la implementación de esta propuesta, se ha conseguido mejorar la práctica docente del centro para así poder disfrutar de las ventajas que las TIC ofrecen en el aula

Developing Digital Literacy Modules for Women in Cuenca, Ecuador

Our project worked with the María Amor Foundation in Cuenca, Ecuador to build a self-sustaining curriculum to teach digital literacy for women who are escaping domestic violence. To properly tailor our curriculum and gauge interest, we interviewed and surveyed the future participants and talked to senior employees. We learned that it needed to be as engaging as possible and start very basic as some participants had never used a computer before. The project resulted in the creation of nine independent bilingual modules designed for future workshops

Innovación en la enseñanza bilingüe en Educación Primaria: una propuesta de intervención lingüística a través del aprendizaje basado en proyectos

Este Trabajo de Fin de Grado recoge información relativa a las demandas educativas del momento, basadas, principalmente, en la instauración de una enseñanza bilingüe que permita al estudiante comunicarse de forma fluida en una segunda lengua al terminar la escolarización, así como en una transformación en el modo de enseñar y aprender. Para ello, se ha diseñado además una Propuesta de Intervención lingüística innovadora que está preparada para su implementación en cuarto curso de Educación Primaria y que se basa en el modelo pedagógico del Aprendizaje Basado en Proyectos en una disciplina no lingüística, como es Natural Sciences, utilizando las Tecnologías de la Información y la Comunicación.This Final Project gathers information about the current educational demands based, principally, on the establishment of a bilingual teaching which allows the student to communicate fluently in a second language when they finish school, as well as a change in the way of teaching and learning. To make it possible, a linguistic Proposal Intervention has been planned, which is ready to be implemented with a fourth-grade class in Primary Education and bases on use of the Project Based Learning Model in a non-linguistic discipline, such as Natural Sciences, and the Information and Communication Technologies.Grado en Educación Primari